Анализ рынка частных школ Москвы

Балаев Сергей Юрьевич

Член Совета Гильдии Маркетологов (www.marketologi.ru),

Эксперт-консультант по маркетингу и экономическому анализу

Sergei-balaev@mail.ru

Анализ рынка частных школ Москвы

В России действуют около 550 частных школ (Рис.1), 54% из которых находятся в Москве и Московской области. По России, без учёта Московского региона, доля учащихся в частных школах составляет 0,4%–0,5% от всех учащихся средних школ, а в Москве – около 4%.

Рис.1 Количество частных школ в России в 1998-2010 г.г. (ед.)

Негосударственный сектор в столичном среднем образовании активно стал развиваться с 1995–1996 годов. До 1991 года открылись 9% существующих частных школ. 52% половины существующих частных школ работают около 15 лет и были основаны в период с 1991 по 1993 год. Еще 20% работают на рынке около 12 лет и основаны с 1994 по 1996 годах. Около 20% школ были основаны в 1997 году и позже.

Изменения, которые происходили в частных школах:

• появились и вскоре стали ведущими прикладные, утилитарные цели образования (на первом плане – подготовка в престижный ВУЗ);
• постепенно отсекалось всё то, что не служит достижению целей: задачи общекультурного образования «про запас» и непрофильные учебные предметы;
• в частной школе оформился особый тип образовательной среды – карьерный;
• утвердилось отношение родителей и учащихся к частной школе как к организации сферы услуг, где родитель и учащийся воспринимают себя как клиенты, а не как соучастники образовательного процесса.

На данный период в Москве из примерно 2000 общеобразовательных школ, 245 школ являются частными, т.е. более 12%, а также 50 школ находятся в Подмосковье (Рис.2).

Рис.2 Количество частных школ в Москве в 2004-2010 г.г. (ед.)

Однако только около 158 школ (~65%) в Москве имеют государственную аккредитацию по трем ступеням, потому что оставшиеся 35% развивались иначе (Рис.3).

Рис.3 Число аккредитованных частных школ в Москве, значение показателя за год в 2010 г. (ед.)

Объем столичного рынка частного школьного образования в денежном выражении составляет около 500 млн.$ США, а темпы роста – 3-6 %% в год.

В период 2008-2010 г.г. в регионах России, без учёта Московского региона, количество частных школ снизилось на 37%, а количество самих частных школ в Москве практически не меняется и выросло только на 3 ед., т.е. на 0,8%. Совсем исключать появление на рынке образовательных услуг новых игроков нельзя, но вхождение на рынок сейчас является затруднительным из-за:

а) необходимости наличия большой репутации школы, её имиджа, формируемого годами;

б) необходимости больших инвестиций (по экспертной оценке для среднего уровня школы верхней ценовой группы – затраты на открытие могут составить до 20-30 млн.руб., с периодом окупаемости в 1,5-2 года);

в) невысокой доходности создания частной школы «с нуля».

Однако абсолютное число учеников частных школ Москвы с 2003-го года стабильно растёт со средним приростом 8,5% ежегодно (Рис.4).

Рис.4 Количество учащихся в частных школах Москвы в 1998-2010 г.г. (чел.)

При росте количества учащихся частных школ и из-за снижения темпов роста количества самих школ, выросло среднее количество детей в одной школе с 85 чел. в 2004 г. до 122 чел. в 2010 г., соответственно выросло среднее количество учащихся в классе частных школ Москвы с 8 чел. (2004 г.) до 12 чел. в 2010 г. (min – 5 чел., мах – 20 чел.).

В связи со всплеском рождаемости в 2003-2008 г.г. в Москве рост рынка дошкольного частного образования за 2009-ый год составил 8,3%, что благотворно отразилось на развитии частных школ, предоставляющих услуги детского сада и дало прирост детей в данных школах, по различным оценкам в среднем (по Москве) до 4,8%.

Рис.5 Долевое соотношение аккредитованных частных школ Москвы по ценовому уровню (%)

По экспертным оценкам, по ценовому уровню, доля частных школ Москвы среднего сегмента составляет до 80% от общего количества (Рис.5).

Рынок частных школ в Москве, особенно в сегменте -  имеющих государственную аккредитацию, достаточно стабилен, о чём говорит тот факт, что только 19% данного вида школ существуют на рынке менее 16 лет (Рис.6)

И тем не менее, существует разница между государственными элитными школами, которые формировались в конце советского и в постсоветский периоды, и современными частными школами основа которой состоит в том, что в современной частной школе – не очень много от образовательной сферы, а больше – от сферы обслуживания.

Рис.6. Срок существования частных школ, имеющих государственную аккредитацию, в Москве (%)

Только 15% (около 36) частных школ имеют собственные здания, остальные 85% арендуют помещения. Наличие собственного помещения значительно снижает финансовые издержки организации.

Помимо основной образовательной программы в стоимость обучения школ включены кружки, питание, медицинское обслуживание, транспорт, пансионы (Рис.10), детские сады, подготовительные группы, углубленное изучение целого ряда предметов: и пр. (Рис.8)

Рис.8 Доля дополнительных услуг в частных школах Москвы (%.)

Среди предложенных к изучению иностранных языков лидирует английский – около 88% школ, далее идут французский и немецкий, примерно по 65% школ. Четверть частных школ предлагают изучение испанского и всего 3% – китайского языка. (Рис.9)

Рис.9 Доля представленности иностранных языков в частных школах Москвы, обучающих иностранным языкам (%)

Рейтинг основных требований родителей при выборе частной школы для своего ребёнка:

1. стоимость обучения составляет в среднем не более 20 % от семейного бюджета;
2. хорошее образование, позволяющее по окончании школы поступить в престижный ВУЗ;
3. углублённое изучение иностранного языка (одного или двух),
4. квалифицированные преподаватели;
5. контакты с ВУЗами,
6. индивидуальный подход, т.е. в группах обучается до 7-10 учеников и менее;
7. большое число качественных дополнительных услуг,
8. хорошее питание
9. удачное расположение школы,
10. безопасность.

Частные школы Москвы по уровню предоставления услуг и форме специализации подразделяются на две основные категории

1. школы, ориентированные на выпускные классы,
2. школы, ориентированные на начальные и средние классы.

Школы, ориентированные на выпускные классы, в основе своей стремятся к максимизации количества предоставляемых услуг, начиная от дошкольного образования, но основную долю доходов получают и основной упор в своей деятельности производят в системе выпускных классов. Соответственно весь набор услуг, техническое и технологическое оснащение школы направлено на качественный и высокий уровень специализированных знаний, контакты и связи с ВУЗами и зарубежными образовательными учреждениями, а также организацию учебного процесса соответствующего специализации целевых ВУЗов, формы учебного процесса и награды, и конечно же обеспечение соответствующего, необходимому ВУЗу, количество очков ЕГЭ.

Рис.10 Доли предоставляемых условий проживания в частных школах Москвы (%)

Школы, ориентированные на начальные и средние классы стремятся к максимизации услуг и их качества в сфере дошкольного, начального и последующего образования, вплоть до 9-го класса. Это различного рода углублённое изучение общеобразовательных предметов, иностранных языков, кружки, секции и прочее. Их завуалированная цель - учебный комфорт и время, для родителей ученика, для принятия решения о будущем их ребёнка и о будущей его специализации. Данные школы в своей политике и развитии придерживаются того факта, что закончив 9-ый класс, их ученики уходят в другие специализированные школы, зарубежные колледжи, которые в свою очередь обеспечат им обучение впоследствии в необходимых для них ВУЗах или зарубежных колледжах (Рис.11). Практически во всех данного типа частных школах есть выпускные 10-ые и 11-ые классы, но они не являются целевыми для получения доходов от своих услуг. Именно подобные школы стараются, в массе своей, организовать на своей базе дошкольные учреждения и детские сады.

Рис.11 Доля детей, уезжающих получать образование за рубеж, по возрасту (%)

Соответственно для каждой выше описанной категории частных школ существует своя целевая аудитория, своё позиционирование и своя система продвижения. Но, в кризисный и посткризистный период 2008-2010 г.г., явно ощущается, что часть более финансово обеспеченных школ, ориентированных на выпускные классы, стараются, в целях расширения своего рынка и доходности, организовать у себя дошкольное образование, детские сады и занять нишу школ, ориентированных на начальные и средние классы, которые, особенно школы нижнего ценового сегмента, в полной мере ощутили, в данный период, нехватку средств у своих клиентов. И, тем не менее, часть частных школ низового уровня пытаются качественно поднять свой уровень путём аккредитации (Рис.3), и/или снизить издержки на аренду, за счёт приобретения помещений в собственность, строительства собственных бассейна, спортзала и пр.

К сожалению рейтинги школ в открытых источниках информации, выведенные на основе множества показателей (от количества книг в библиотеке до процента кандидатов и докторов наук среди преподавателей), выглядят по меньшей мере неубедительными (страдает рейтинг-методика), а государственные органы официально ранжировать школы (насколько известно исполнителю исследования) не планируют.

По экспертной классификации столичных маркетинговых агентств в Москве существует три основные категории частных школ (Рис.10):

1. элитные частные школы
2. частные школы среднего уровня

А - верхнего кластера

Б - среднего кластера

В - нижнего кластера

1. частные мини-школы и конфессиональные школы (в основном православные школы, а также этно-культурные - две грузинские, две еврейские этно-культурные школы и др.).

Рис.10 Количество частных школах Москвы по группам (ед.)

Первая категория (~21 шк.) - это топовые учебные заведения, где главным является качественное обучение, гарантированное многолетней историей школы, где существует крепкая материальная база, есть широкий спектр возможностей дополнительного образования и существует система защищённости (психологической, физической, информационной и пр.) учащихся школы от воздействия внешней среды.

Вторая категория (~151 шк.) – это базовые заведения, обучение в которых достаточно стабильное и качественное, но зачастую более слабая материальная база. Такие школы выполняют свои обязательства не хуже государственных средних, а в ряде случаев и лучше их. Это и есть стабильная середина нашего негосударственного образования. Клиентами данной категории являются дети, родители которых из среднего класса, работающие в инофирмах, банках или открывшие собственный бизнес.

Третья категория (~73 шк.) - это бюджетные учебные заведения, работающие на пределе выживания. Их вполне можно назвать неполноценными. Учителя из государственной школы вечером переходят преподавать в частную. Получается своеобразный симбиоз государственной и негосударственной школ. Такие НОУ первыми очень остро ощущают на себе все проблемы: именно они не выдерживают страшного удара — когда им отказывают в дальнейшей аренде. У данной категории школ минимальная оплата за обучение, но они хорошо заполняются, пользуются стабильным спросом, бытовые условия среднего уровня или даже ниже, относительно современное оснащение классов, отличное питание, помещения в переоборудованных детских садах или в части арендуемых государственных школах

Рис.11 Классификация частных школах Москвы по уровням и группам и их количество

На основании данного исследования выявлено, что вторая категория (~151 шк.) или уровень, по ценовым параметрам, видам услуг и уровню имиджа (бренда) подразделяются ещё на три группы (Рис.11)

1. верхняя группа среднего уровня,
2. средняя группа среднего уровня,
3. нижняя группа среднего уровня.

Все эти группы среднего уровня школ не входят в систему «закрытости» элитных школ и более стабильны финансово и технически, чем школы нижнего уровня.

Помимо ценовых отличий, верхняя группа включает в себя школы, ориентированные на выпускные классы, самые технически и технологически оснащённые, с сильными связями с зарубежными и/или российскими партнёрами – ВУЗами, колледжами, лицеями, научными организациями. Имеют практически весь спектр услуг, существующий на рынке частного образования от детских садов до подготовки в ВУЗ. Также школы данной группы обладают собственными помещениями, корпусами, зачастую имеют бренд и по большей своей части маркетинг-ориентированы (Табл.3).

Средняя группа среднего уровня частных школ Москвы – это организации похожие на первую группу, частью ориентированные на выпускные классы или ориентированные только на начальные и средние классы, имеющие средний ценовой размер оплаты (примерно соответствующий среднерыночному), но имеющие некий набор неудовлетворяющих верхнюю группу характеристик, или нет своих помещений, или нет своих обучающих программ, или нет сильных связей с ВУЗами, или нет пансиона и т.п. Данная группа школ имеет практически большой спектр услуг, от детских садов до подготовки в ВУЗ, но средние цены существенно ниже, чем у верхней группы (Табл.3).

И наконец, нижняя группа среднего уровня – это школы, которые, как правило, ориентированы только на начальные и средние классы, без наличия своего бассейна, спортзала или актового зала, в подавляющем своём большинстве арендующие помещения под обучение, но имеющие свою качественную стабильную систему услуг по ценам ниже среднерыночных. Данная группа школ не является маркетинг-ориентированной, поэтому основным инструментом привлечения клиентов своего сегмента считают заниженные цены на свои услуги (Табл.3).

Наличие детского сада, пансиона, количество кружков, секций, студий, клубов – «танцы, живопись, хор, театр, шахматы, музыка, спорт» и прочее, является основным параметром максимизации количества услуг и увеличения цены на услуги частной школы.

Табл.3 Классификация частных школах Москвы по уровням и группам и их виды предоставления ими услуг

*, **, ***, **** - определения и пояснения ниже по тексту.

**** - Под "Клубностью", "Закрытостью" подразумевается социальная защищённость (психологическая, физическая, информационная и пр.) микро сообщества от воздействия внешней среды в формате других социальных, профессиональных, и/или национальных слоёв общества (максимальное отсутствие контактов с другой (чужой, «чуждой») средой).

*** - Ориентированность на выпускные классы – это стратегия деятельности школы, целевым направлением которой является, удовлетворение потребностей ученика и его родителей в после школьных гарантиях поступления в нужный ВУЗ (российский или зарубежный) или другое учебное заведение, по нужной специализации с нужным уровнем знаний, включающая в себя

• углублённое изучение в ранних и/или старших классах профильных предметов - экономика, менеджмента, права, математика, история, иностранный язык и пр., формирующих необходимый уровень знаний и умений для поступления и учёбы в необходимом российском или иностранном ВУЗе (др. учебном заведении);
• наличие плотных деловых и профессиональных контактов с носителями необходимого уровня знаний (с носителями языка, ВУЗами российскими и/или иностранными, и др.) для формирования необходимого для этих ВУЗов имиджа школы, учеников этой школы, уровня и качества преподавания в школе,
• наличие достаточных уровня и качества практики (умения) по предметам, являющихся профильными, в необходимом для родителей ученика, российском или иностранном ВУЗе (др. учебном заведении),
•  наличие по окончании школы престижного сертификата и других документов, удостоверяющих наличие достаточности знаний и умений по определённым предметам и/или направлениям деятельности, повышающих профессиональный уровень и имидж ученика, в целях предоставления их при поступлении и учёбы в российском или иностранном ВУЗе (др. учебном заведении),
• наличие обучающих программ, учебного инструментария, технического и технологического оборудования, гарантирующих тот уровень знаний и умений, который необходим для поступления и учёбы, в планируемый родителями (учеником), российском или иностранном ВУЗе (др. учебном заведении) и соответствующий требованиям к уровням знаний и умений для абитуриента или студента данного ВУЗа,
• наличие определённых гарантий для родителей и ученика, в получении учеником достаточного числа баллов при сдаче ЕГЭ и поступления в планируемый родителями (учеником), российский или иностранный ВУЗ (др. учебное заведение).

** - Техническая и технологическая оснащённость – это наличие учебного, административно организационного инструментария, технического и технологического оборудования, дающих, в соответствии обучающей программе, необходимый уровень знаний и умений, и администрирования учебных и организационных процессов (напр.: спортивные театральные, актовые залы, бассейн, сауна, душ, туалеты, качество внешнего и внутреннего ремонта, лингафонный класс, компьютерный класс, персональные компьютеры (ноутбуки), офисная техника (принтеры, ксероксы и пр.), экраны, флеши, инструменты хранения оперативной электронной информации, интернет, электронная почта, телефонизация, микрофоны, наушники, аудио и видео оборудование, проекторы и пр.).

** - Углублённое изучение предметов – это учебные предметы, изучаемые с начальных и средних классов с увеличенным количеством часов обучения (напр.: английский язык с 1 класса, другие языки с 2-го/3-го/4-го и др. класса по желанию, или тоже самое по другим предметам - математика, логика, информатика, риторика, психология, этика, хореография, экономика, право и пр.)

Для родителей, при выборе частной школы, наличие внеклассных школьных мероприятий и работ их ребёнка очень важно и по количеству и по качеству -

• кружки в начальной школе - гарантией общего развития адаптация в общении их ребёнка,
• экскурсии, кружки, выставки, концерты в средних классах - гарантией высокого уровня общего и творческого развития, и адаптацией в обществе,
• олимпиады, выставки, концерты, соревнования в старших классах – гарантией высокого уровня общего и специализированного среднего образования, визуальным доказательством уровня образования в школе.

Из-за отсутствия части услуг: ориентированности на выпускные, доставки учащихся или пансиона, НОУ «Доверие» может классифицироваться как частная школа среднего уровня средней группы.

Оплата за обучение в основе своей, в 84% школах, фиксированная и не меняется в течение года (Рис.11).

Рис.11 Доли видов оплат за обучение в частных школах Москвы (%)

Доход частных школ Москвы формируется в основном за счет:

а) ежемесячной платы за обучение (70-80% поступлений); 

б) вступительных платежей (3-7% всех поступлений);

в) привлечения грантов и помощи спонсоров (15-20% поступлений) правда, нерегулярной;

г) проведении дополнительных платных занятий (2-5%) (Рис.12).

В обобщённой структуре расходов частных школ основной статьёй является «зарплаты сотрудникам», составляющей около 45%. (Рис.13)

В текущий период средняя заработная плата учителя государственной общеобразовательной школы в Москве зависит в большей степени от типа школы и учебной нагрузки учителя, т.е. меньше чем средняя зарплата по Москве в целом, составляющая, по данным «Мосгорстата», 28,7 тыс.руб./мес. Средняя зарплата учителей частных школ на сегодня больше, чем в государственных школах всего в 1,2-1,7 раза, т.е. около 30-45 тыс.руб./мес.

Средняя з/п учителей в частных школах среднего уровня средней группы составляет 52,5 тыс.руб./мес.

Рис.12 Структура поступлений в доходную часть частной школы Москвы и их доли (%)

Средняя заработная плата воспитателя детского сада в частной школе составляет 30 тыс. руб./мес., нянечки – 10 тыс. руб./мес., повара – 13 тыс. руб./мес., помощник на кухне - 7 тыс.руб./мес.; работник прачечной - 5 тыс.руб./мес.); работник охраны – 20 тыс.руб./мес.

Рис.13 Структура расходов частной школы Москвы и их доли (%)

Разброс цен за обучение в московских частных школах довольно высок от 5 тыс.руб./мес. до 250 тыс.руб./мес. В 2009-2010 учебном году средняя цена за услуги частных школ Москвы составила 31,3 тыс.руб./мес., а в школах среднего уровня - 55,6 тыс.руб./мес. (Рис.14)

Рис.14 Динамика цен за услуги частных школ среднего уровня в Москве в 2007-2010 г.г. (руб./мес.)

В школах среднего уровня верхней группы ориентированных на выпускные классы, с организацией курсов по иностранным языкам, подготовкой к международным экзаменам, подготовкой к итоговым экзаменам в школе (ЕГЭ), организацией поездок для детей за рубеж с целью изучения иностранного языка, минимальное значение оплаты услуг в 2009-2010 учебном году составляет 32,5 тыс.руб./мес., максимальное – 150 тыс.руб./мес. Средняя же цена услуг верхней группы равна 87,2 тыс.руб./мес., а темпы её роста составляют около 3% в год. По прогнозам экспертов, средняя цена услуг школ среднего уровня верхней группы в 2010-2011 учебном году также возрастёт, но уже только на 1-1,5 % в год. (Рис.15).

В школах среднего уровня средней группы (Рис.16) средняя цена составила 61 тыс.руб./мес., с минимумом в 17 тыс.руб./мес. и максимумом 83 тыс.руб./мес., а темпы в 2009-2010 году составили 9%, по отношению к 2008-209 учебному году. Вероятнее всего этот сегмент, как и сегмент верхней группы, наиболее стабилен в ценовом отношении, и по прогнозам в следующем году цена его продолжит расти (на 4,5%) и достигнет 63,6 тыс.руб./мес.

Рис.15 Средняя стоимость оплаты услуг частной школы среднего уровня ВЕРХНЕЙ группы в учебных годах 2007-2010 г.г.  (руб./мес.)

Рис.16 Динамика цен за услуги частных школ среднего уровня СРЕДНЕЙ группы в Москве в 2007-2010 г.г. (руб./мес.)

Рис.17 Динамика цен за услуги частных школ среднего уровня НИЖНЕЙ группы в Москве в 2007-2010 г.г. (руб./мес.)

Наиболее нестабильной группой в школах среднего уровня являются школы нижней группы, где средняя цена практически стабильна в течение двух последних учебных годов, и по прогнозам экспертов в 2010-2011 году снизится на 1,5-2 %% (Рис.17). Минимальное и максимальное значение цены составляет соответственно 5,2 тыс.руб./мес. и 31,1 тыс.руб./мес.

Социологические исследования потребителей услуг частных школ Москвы маркетинговыми агентствами, показывают, что большинству родителей требуется сочетание трёх основных тем в системе «Ребёнок – частная школа» - это:

• подготовка в престижный ВУЗ (об этом говорят уже чуть ли не с первого класса),
• «камера хранения» (с ребёнком некогда сидеть, или некому, или дитя «глаза режет»),
• по возможности, сохранение здоровья при попутной коррекции некоторых «индивидуальных особенностей».

А на вопрос о том, каким он хочет видеть ребёнка в будущем, «обобщённый родитель» отвечает следующее: «экономически успешным за счёт более высокого уровня знаний, умений и навыков». Что показывает чёткость определения и некоторую узость, и прагматизм родительского заказа.

С другой стороны прослеживается внутренняя противоречивость и желание родителей, чтобы ребенок достиг успеха во многих областях одновременно. Например, и желание, чтобы сильно запущенный ребенок получил золотую медаль, и намерение благодаря школе бесплатно поступить в платный ВУЗ, и стремление накачать ребёнка всеми углублениями сразу, чтобы он «стал конкурентоспособным». Предпочтение коммерческому образованию отдает средний класс.

Кроме того родители этой категории обращают внимание к деталям, которые не всегда принято считать главными: качество охраны и питания, наличие доставки и так далее. Что говорит о такой важной для них составляющей, как экономия времени и безопасность.

Рис.22 Долевое соотношение родителей, принимающих решение о выборе частной школы (%)

По экспертной оценке, при выборе частной школы для своего ребёнка, в 50% случаев окончательное решение принимает отец, а мать только в 17 % случаев (Рис.22).

Рис.23 Доля семей готовых потратить на частную школу определённую долю семейного бюджета (%)

Опрос экспертов рынка и интервью с родителями детей из частных школ показали, сколько семей и какую долю семейного бюджета родители могут потратить на обучение своего ребёнка в частной школе. В Москве 64% семей готовы тратить на учёбу своего ребёнка в частной школе от 28% до 36% семейного бюджета (Рис. 23).

Из расчёта средней стоимости оплаты услуг частной школы в Москве в месяц 55,6 тыс. руб., доход семьи, чтобы ребёнок мог учиться в частной школе должен составлять не менее 111,2 тыс.руб.мес. А у 64% семей, с ребёнком учащимся в частной школе, семейный бюджет может составлять от 150 тыс.руб./мес. до 200 тыс.руб./мес. Это и есть доход целевой аудитории частных

Получается, что для частных школ Москвы, 64% целевой аудитории (60% з/пр папы и 40% зп мамы) - это потребители с доходом на семью в 150-200 тыс.руб./мес., а согласно мнению РА «Эксперт» («Жизнь среднего класса») - это представитель «среднего» среднего и «верхнего» среднего класса (с з/п от 60 тыс.руб./мес. и выше.).

Вышеперечисленный анализ очень чётко коррелирует с параметрами текущего клиента исследуемых школ среднего уровня, которые показывают, что 10% семей платят частной школе 25%-50% своего семейного бюджета, а 60% семей – около 10% семейного бюджета. Что говорит о наличии 10% семей учеников Школы «Доверие» имеют семейный доход в 80-150 тыс.руб./мес., около 20% семей с доходом 150-300 тыс.руб./мес., и более 70% клиентов имеют бюджет семьи более 300 тыс.руб./мес. (Табл.3).

Табл. 3 Доля семей исследуемых школ среднего уровня, их доход на семью (руб./мес.) и доля их семейного бюджета затрачиваемая на частную школу их ребёнка (%)

Основной должностной статус родителей учеников частных школ среднего уровня составляет (Рис.24)

- у пап:

1. Владельцы,
2. Генеральные директора,
3. Топ-менеджеры,

-у мам:

4. Домохозяйки.
5. Генеральные директоры,
6. Топ-менеджеры,
7. Специалисты высшего уровня.

Доля домохозяек в семьях учащихся частных школ составляет 53% (Рис.25) и эта доля за последние 10 лет снизилась 38%.

А вот доля работающих матерей учащихся частных школ Москвы составляет 47% и за последние 10 лет эта доля увеличилась в 3 раза. Причём доля неполных семей среди работающих матерей составляет 17% (Рис.26), и с 2000-го года она увеличивается с ежегодным приростом в 35%. Что показывает с одной стороны активный рост эмансипации московских женщин среднего класса, с другой – этот сегмент является одним из растущих и самых перспективных для рынка частного среднего образования Москвы и России.

Рис.24 Доли соотношения рода занятий и профессий отцов и матерей, детей учащихся в частной школе среднего уровня (%)

Рис.25 Доля работающих матерей и домохозяек, в семьях учеников частных школ Москвы (%)

Рис.26 Доля одиноких и замужних работающих мам, в семьях учеников частных школ Москвы (%)

Частные выводы

1. Рынок региональных частных школ в России снижается с 2007-го года в среднем на 15% в год, в основном за счёт ухода с рынка частных школ нижнего уровня и школ среднего уровня нижней ценовой категории (с замедлением темпов снижения в 2010 году на 15%) и достиг уровня 1998 г.
2. Вероятнее всего ниша частных школ Москвы уже заполнена и в ближайший период увеличиваться практически не будет.
3. В 2010-2012 учебных годах количество детей посещающих частные школы в Москве будет продолжать в среднем расти темпами 1-2 %% в год. Т.е. московский рынок частных школ будет расти, как каждая конкретная школа, только за счёт увеличения количества учащихся в школе.
4. Услуги частных школ востребованы московским средним классом, Частные школы воспринимаются как предоставляющие достаточно, для потребителей, высокий уровень образования, возможность изучать наиболее востребованные предметы, высокий уровень сервиса.
5. На 3-6 %% в год будет увеличиваться количество детей в московских частных школах, предоставляющих услуги детских садов, дошкольного образования и подготовительных курсов для будущих учеников.
6. Спрос на услуги частных школ растет, несмотря на то, что количество частных школ в последние годы стабилизировалось.
7. Конкуренция среди частных школ среднего уровня существенно увеличилась и направлена на увеличение количества предоставляемых услуг, снижение их стоимости и активное привлечение клиентов, вплоть до «переманивание» их у конкурентов.
8. Основные требования родителей к школе:

а) хорошее образование (при этом, в настоящее время существенно возросли требования родителей к качеству образования);

б) изучение иностранного языка (одного или двух);

в) контакты с ВУЗами;

г) хорошее питание;

д) большое число качественных дополнительных услуг;

е) близко к дому или удобно подъехать по дороге на работу/с работы;

ж) квалифицированные преподаватели;

з) минимальное количество учеников в классе, т.е. индивидуальный подход к ученику.

1. Негосударственные школы заняли сегмент, противоположный государственному образованию: частная школа в большей степени относится к сфере обслуживания, чем к сфере образования.
2. Частные школы Москвы по уровню предоставления услуг и форме специализации подразделяются на две основные категории:

а) школы, ориентированные на выпускные классы,

б) школы, ориентированные на начальные и средние классы.

1. Школы, ориентированные на выпускные классы, в основном являются более финансово насыщенными и финансово устойчивыми организациями. У них больший спектр услуг, чем у другой категории, и лучшее техническое и технологическое оснащение, и они более маркетинг ориентированы.
2. Перечень услуг и качество их предоставления, является классификационным параметром только внутри каждого из 3-х классификационных уровней.
3. Частные школы уровня элитного и среднего верхнего-среднего кластеров принципиально не отличаются перечнем услуг, а отличаются в основном только уровнем услуг и качеством их предоставления.
4. Основное отличие элитных школ от школ среднего уровня верхнего кластера – это наличие бренда в своём жёстком закрытом сегменте и наличие «клубности» (степенью закрытости «свой-чужой»).Рынок частных школ начал активно развиваться в сторону увеличения количества услуг предоставляемых школами для своих учеников (и их родителей) и повышения их качества (включая технический и технологический аспекты) при снижении темпов роста цен на данные услуги.
5. По экспертной оценке операторов рынка, вероятнее всего в период 2010-2012 г.г. возрастёт роль спонсоров и уровень спонсорских объёмов, особенно в сегменте нижнего и среднего уровня нижней группы, частных школ Москвы.
6. Направление развития частных школ – это школы-пансионы и увеличение предметов углублённого изучения.
7. Рынок частных школ развивается меньшими темпами, но продолжает расти и оставаться востребованным, особенно в сегментах элитных школ и частных школ верхней и средней групп среднего уровня.
8. Цены, стоимость услуг частных школ, особенно в школах среднего уровня будут продолжать ежегодно расти на 1-4,5 %% в 2010-2011 г.г., но темпы их роста будут существенно снижаться.
9. Возрастут инвестиционные издержки школ среднего уровня на маркетинг, рекламу и бенчмаркинг.
10. Очень велик риск снижения доли прибыли в доходах частных школ, из-за увеличения количества и повышения качества услуг, а также из-за увеличения инвестиций в маркетинг, особенно в рекламу и поддержание бренда.

Скачать статью в формате word

Балаев Сергей Юрьевич

Член Совета Гильдии Маркетологов (www.marketologi.ru),

Эксперт-консультант по маркетингу и экономическому анализу

Sergei-balaev@mail.ru